中药药剂学网络教学模式的探究和思考(3)
(四)培养创新思维,减少弊端影响
无法进行实践操作的弊端会让学生失去直观学习的机会,但是同时也会放飞学生的想象力。中药药剂学课程本身历史悠久,传承千年,很多知识会出现在生活中,这类应用性强的课程更加适合通过信息化、网络化教学来提高学生的创新思维、发散思维[6-7]。比如中药药剂学中“滴水成珠”“挂旗”“手握成团,轻压即散”,这些术语往往都是传统中药制法,在古法制备过程中对火候、程度的判断方法。随着中药现代化的进展,这些方法虽然能够体现古人智慧,但是判断精确程度已经无法满足当今要求了,可以设置小组讨论,结合学习过的药物分析、新药研制的知识,采用现代手段,创新性的提出更科学、更精确的手段,以代替传统的古代方法。肯定古代文明的同时,又有创新和提高,当提出新方法、新思路的同时,完成对前人超越,会给学生带来更强的代入感、成就感。
当坐在电脑前的学生无法用气味、手感、质地判断中药制剂质量的同时,也解除了学生思维的桎梏,可以不用将思路禁锢于中药药剂一门学科上,可以更多的查阅资料、收集信息,联系药物检验、分析化学、物理化学的知识,综合多个学科的特点,解决在中药生产、检验过程中的实际问题。在这个过程中培养了学生整合多学科的知识的综合能力,资料的收集和整合能力,使学生的整体素质得到提高,这是以往在实验室里所办不到的。
过往在实验室里完成的是验证性实验,规定实验步骤,按步骤完成,虽然更直观展示了理论课内容,但是确全部是规定动作,一定程度上扼杀了学生自主创新能力的培养。当疫情结束后,可以结合网络授课经验,先引导学生进行创新性的实验设计,从原来的规定实验步骤到现在的自主设计实验步骤,并分析可行性。当学生进入实验室时,是带着自己设计的方案,无论实验是成功还是失败都会给学生更深刻的印象,真正体会到知识背后蕴藏的科学内涵。
四 小结
网络教学虽然有其独特的优势,如使授课教师更精心设置课程,制作更精美的PPT,师生间互动更平等、自然[8-9],但仍然存在现今难以解决的天然弊端,缺乏实践操作使其难以完全替代传统课堂教学。在疫情防控的特殊时期,网络教学发挥了特殊作用,而这种特殊的教学模式必定有其独特的教学规律,目前我们对其研究和探索还处在摸索阶段。这些在特殊情况下所总结的教学规律和教学经验对于未来整合线上、线下教学,创新教学方法具有重大指导意义。
作为授课教师应当积极应对挑战,全力探索、总结防疫期间网络授课的教学规律,发挥网络优势,从以下两方面努力提高网络教学质量。第一发挥师生交流频繁的优势,网络让交流更顺畅,让一部分内敛的学生更活跃,更愿意交流,增加师生互动,教师走到学生中间有利于提高教学质量。第二发挥学习平台的自学模块的优势,网络授课要求学生具有较强的自我约束能力和自学能力,各大学习平台推出了线上试题、小组讨论、视频回看等自学模块,合理利用这些功能,可以提高学习效率,督促学生建立良好学习习惯,使其终身受益。中药药剂学的课程知识点繁杂,课堂上无论哪种教学方法都无法做到全方位覆盖,很多知识内容需要学生自学,补充课堂不足,积极抓住这一难得机会培养学生自主学习习惯,完成由“被动学”到“主动学”的习惯的转变,让教师成为学习路上的“引路人”而不是“带路人”。
教育部陈宝生部长谈到网络教学认为:“疫情防控期间教师所有付出都是值得的,是为疫情过后线上、线下混合式教学积累了经验”。突如其来的疫情让全国的高校教师不得不面对陌生的网络教学,这对于授课教师既是挑战也是机遇,一方面结合中药药剂学自身课程特点,积极探索提高网络教学质量的新途径,完成好教学任务;另一方面也需要抓住这一历史机遇,积极转变教学方法,建立线上、线下混合教学新模式,为全面复课后的教学改革积累宝贵经验,创新教学方法,为学生提供更优质的教学服务。
[1]项瑞,姜丽.“互联网+”时代下中药药剂学的教学思索[J].中国中医药现代远程教育,2020,18(3):1-2.
[2]王晨曦.“互联网+教育”背景下,开展线上线下混合式教学的探讨[J]. 教育现代化,2019,6(44):68-69.
[3]王英姿,杜守颖,吴清,等.现代信息技术在中药药剂学中的应用[J].中医教育,2017,36(3):76-78
[4]陈明,郑晓红,陆建峰.互联网+时代中医药混合教学模式变革之路[J].时珍国医国药,2017,28(9):2246-2248.