疫情下医学生的网络教学(3)
3.2 学生学习成果的评估
一部分医学生疏于网络学习的另一点原因是对自身的学习状况没有清楚的认识。
在校园内,和同学一起学习做题时容易发现相互之间的差距,加上老师会定期布置作业与考试,学习成果的差距体现具象化,学生会认识到自己的不足并且查漏补缺。网络教学就较难做到这一点。
要实现学习成果清晰化,教师的教学方法需要改善,但是学生才是学习的主体,应该更加积极主动地去参与各个平台的学习讨论,发现自己的不足。同时可以寻找针对性的练习题,邀请同学和自己一起完成,对自身的学习成果形成一个具象化的评判。
4 小结
疫情让网络教学匆忙进入医学生和医学教师的视野,是一次挑战,不仅是对学生自学能力和惰性克服的挑战,还是对教师的混合教学新模式的挑战,更是对各个教学平台身后的中国科技的挑战。同时它也是一次契机,通过不断优化升级,网络教学与实践相结合,让学生接受一种全方位多资源的教学,才能为我国医疗事业的人才培育做出巨大贡献。
[1] 温州医科大学第一临床医学院、信息与工程学院.最佳学院案例|疫情期间的临床在线教育——以第一临床医学院为例,2020/3/08.
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