疫路同行守护心灵疫情期间学生心理健康教育工(2)
德国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说到:教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂[3]。我想,“唤醒”就是内心的阳光缓缓地对一朵小花或一株小草的眷顾和期待,那只栩栩如生的小狗就是我唤醒张同学心灵的钥匙。再优秀的学生难免也有不足之处,再差的学生身上也会有自己的优点,作为教师要学会捕捉学生的闪光点,并给予及时的鼓励和表扬,帮助学生走出自卑困惑区,进而激发学生以积极的心态对待学习与生活。
爱心传递,做学生成长道路上的指引者
类别二:身处疫区,担心自身、家人,甚至其他人的生命安全,内心焦虑,情感复杂。
对策:制造机会让学生参与到抗“疫”中,克服恐惧,坚定信念。
代表人物:小文
哪有什么岁月静好,只不过是有人替你负重前行。疫情当前,很多逆行的最美身影在替我们负重前行,我们虽然不能冲锋在前,却可以通过其他方式表达爱与敬意。经班委讨论,决定举办一场“疫情不在画下”活动,鼓励同学们以书法和绘画的形式,向疫情防控一线的医护人员及患者传递爱与力量。
小文是一位身在重点疫区武汉的学生,情感敏感细腻、感性。活动发出的当晚我收到了小文的信息,她特别想参加这次活动,但是因为没有带需要的绘画工具,导致参加不了而懊恼伤心。看到信息,我内心万分矛盾,活动的本意是为这些身处疫区的孩子们加油鼓劲儿,没想到却为她带来了困扰,我一定得想办法帮她。忽然灵光闪过,我想到了雕塑!
“小文,你家里有面粉吗?”
“有,但面粉也只有一种颜色,画不出什么的。”
“不是要用面粉画画,用面粉做成面团,捏出来你想表达的造型,你可以吗?”
“老师,我get到你了,谢谢您替我想办法!”
第二天中午,我收到了小文发来的照片,她用家里的面粉,花两个小时捏出来的一个造型:两只小人的两只手靠在一起,摆出了一个爱心的造型,小文还给这个雕塑起了一个名字,叫“疫情隔离不了我们的爱。”尽管面粉干燥后作品出现了裂缝,但是丝毫不影响那一片赤诚之心。
在特殊时期,学生面对生命安全问题,内心难免恐慌不安,年事已高却亲赴一线的钟南山,千万个逆行的医务工作者,方舱医院的读书哥……这些都是学生心目中的英雄,也是学生人生目标定位的参照系,通过活动给学生提供表达爱和传播爱的机会,从而具备爱人爱己的能力,学生通过致敬时代英雄感知榜样的力量,从而克服内心恐惧、坚定信念。
缓和矛盾,做亲子关系的调解员
类别三:家庭情况特殊,家庭教育缺失或过度,疫情期间家庭问题凸显,导致亲子关系紧张。
对策:学会共情、平等对话、积极沟通,改善亲子关系。
代表人物:小雅
孩子学会爱、感知爱、表达爱,家是最初的源头。因此问题孩子的背后,通常与家庭教育的缺失有很大关系。疫情期间长期居家,让原本存在的家庭问题被无限放大,亲子矛盾更加突出。
小雅是一位自信、活泼的女生。一天,我却收到收到她发来的求救信息:“老师,快救救我,我要离家出走!”诧异的同时,我立刻打电话询问情况,小雅情绪激动地哭了起来。她愤愤地告诉我,因为在家无聊,就下载了一个唱歌软件,认识了一个唱歌好听的男网友,两个人加了QQ后偶有聊天。后来妈妈看到了她和男网友的聊天记录,便大声斥责她不知廉耻;下楼取快递,妈妈就责问是不是去见男网友;涂个口红,就说她是小狐狸精;稍一辩解,妈妈还出手打了她。小雅是单亲家庭,母女相依为命一路走来历尽坎坷,小雅是典型的讨好型性格,内心缺乏安全感,而小雅的母亲却是个十足的女强人。我内心忐忑地拨通小雅母亲的电话,妈妈向我讲述了小雅许多美好的成长经历,从小学时的品学兼优,到参加舞蹈比赛表现突出等那些精彩的高光时刻,亲情爱意在言语间油然可见。但一说到学习,妈妈立马改变了语调,说小雅不爱学习,净做些乱七八糟的事,早晚要毁掉自己……
爱不会因为生活环境的好坏而缺失,却会因错误的表达方式滋生出嫌隙。通过交流,妈妈表示不再用简单粗暴的方法教育孩子,尝试倾听,主动跟孩子做朋友,以平等的身份与孩子沟通。“疫情”期间,要指导家长充分理解孩子面对新状况的焦虑情绪,搭建学生与父母之间沟通的桥梁,协助家长建立良好的亲子关系,给孩子带来安全感,利于孩子形成良好的学习和生活习惯。