切实提升高中语文教师的专业素养,有效提升高(2)
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【摘 要】:此外,一些教师的引导能力不足,学生的问题意识不强。在高中语文教师专业化发展的过程中,教师应该具备较强的引导能力。特别是在将语文课堂还给学
此外,一些教师的引导能力不足,学生的问题意识不强。在高中语文教师专业化发展的过程中,教师应该具备较强的引导能力。特别是在将语文课堂还给学生后,教师更应该发挥自身的引导作用,但部分高中语文教师自身的引导能力并不强,缺乏对学生问题意识的培育,以及对学生独立探究精神的培养。
2高中语文教师专业化发展的科学路径
在新课改背景下,为切实有效地提升高中语文的整体教学质量,也为了进一步优化学生的语文素养,教师应该注重培育专业化能力。只有真正推进教师的专业化发展,才能够更好地提高高中语文的教学成效,从而切实发挥教师的引导作用,进一步促进高中生的健康发展。
2.1完善知识结构,夯实教育理论
高中语文教师在教学实践中,应该精准全面地定位好自身的角色。教师既是教育教学的引导者,也是学习者。为进一步推动自身的专业化发展,高中语文教师应该不断完善自身的知识结构,同时全方位夯实教育理论体系。一方面,在教育教学的实践过程中,高中语文教师应该注重不断完善以及全面夯实自身的知识结构,准确把握新课程标准的要求,深入全面地分析以及研磨教材,结合教学需要以及自身发展等制订科学的学习计划,不断深入地学习提升,同时不断拓展自身的认知视野。可以说,高中语文教师应该成为“杂家”,既要不断夯实自身的语文知识能力,优化自身的语文教学能力,提升自身的教学科研能力,还应该广泛涉猎一些人文、历史、地理、管理等其他学科的内容。通过不断夯实自身的知识体系和优化自身的知识结构,进一步提升教育教学工作的成效。
另一方面,高中文教师还应该着重夯实自身的教育理论。教师只有具备完善而科学的教育理论,才能够更好地指导教学实践,也才能够更好地把握教育的方向以及目标。为此,在实践过程中,高中语文教师应该立足于新课程标准的具体要求,积极学习以及全面掌握科学的教育理论,更好地服务于自身的教学工作。此外,在教育观念的创新以及变革过程中,高中语文教师要把握关键性的教学举措,不能仅停留于形式上。
2.2提升科研能力,优化信息教育
高中语文教师在自身专业化发展的过程中,应该具备较强的科研能力,还应该审慎辨析信息教育的优势及劣势,真正发挥信息技术的服务作用。一方面,高中语文教师应该切实提升自身的科研能力以及文本分析能力,积极研磨经典作品,全面加强对语文教材、课程内容的分析及挖掘。比如在教学过程中,教师应该从多个角度、多个方向来开展具体化的分析及研究,精准全面地挖掘文本中的隐藏价值及情感因素等,并将这些内容传授给学生。教师应该就文本中反馈出来的中心思想以及各类写作手法等进行全方位的分析和高效化的整合,并引导学生掌握一定的文本分析能力。当然,提升教师的科研能力,离不开学校层面的组织协调。学校应该建立科研工作室,整合教师的智慧,共享教师的思想,引领教师的科研进步。另一方面,高中语文教师在教学实践中还应该切实有效地优化自身的信息素养,科学审视信息技术的应用成效,巧妙地将信息技术与教育教学结合起来。
2.3创新教学方法,优化问题意识
在高中语文教学实践中,为了更好地实现自身的专业化发展,高中语文教师应该把握教学需求,积极变革及创新教学方法,全方位培育及提升学生的问题意识。一方面,在高中语文教学实践中,语文教师要积极开展学习探索,巧妙结合学生的认知能力等,不断创新教育教学方法,如案例教学法、情景教学法,或引导学生参与多元社会实践。例如在《短歌行》的教学过程中,教师可以采用多媒体教学法,通过播放相关的视频来展示曹操雄浑壮阔的一生,以帮助学生更好地理解诗歌中的意境。另一方面,高中语文教师还应该注重培育学生的问题意识,不断启发学生的思维,进一步促进学生的成长与发展。当学生具备良好的问题意识时,他们自然会时常向教师提出一定的问题,这也能够激发教师的进步。