如何提高幼儿园集体教学质量,园长幼师圈都在(3)
教师在设计的时候应从幼儿的角度出发,考虑周到,才能真正使你的提问为目标服务。教师的提问通常面对的是所有的孩子,但每个孩子的能力不同,理解水平不同,个性不同,所以有些问题对于某些孩子来说可能过于简单,而对另一些孩子来说可能过于复杂。
另外,教师也不可能让每一个幼儿回答每一个问题,因此,针对幼儿的个体差异,教师要准确把握幼儿特点来选择恰当的提问方式,使每个幼儿都乐于主动的回答问题,积极参与到活动中,只要我们教师在设计教案,设计提问的时候,立足于孩子,从目标出发,就一定能提高提问设计的有效性,从而也提高课堂教学效果。
六、树立幼儿的自信心
在教学活动中,教师要适时的鼓励孩子。在我们组织课堂教学活动的时候,总会碰到那么几个胆怯内向不善于表达的孩子,每次碰到这类孩子,我都会给予他们一个微笑的表情、一个鼓励的眼神和一句鼓舞他们勇敢大胆的话,如:“说下去”、“你真聪明”、“说得真好”等,他们会从我的鼓励和表扬中得到自信,进而更为积极地投入到教学活动中。
其实不光是内向的孩子需要被鼓励和表扬,对于开朗的孩子教师也应该常常给予鼓励和赞扬,多对孩子们说些鼓励和赞扬的话,增强孩子们的自信心,使孩子们更加积极地投入到教学活动中,更加促进课堂积极气氛的形成,从而提高幼儿课堂教学的质量。
结语:总之,要提高幼儿课堂教学质量,幼师需要从多方面着手,用心把知识和方法传授给幼儿,多注意幼儿教学方法、教学课堂艺术的运用,使幼儿课堂变成生动、有趣的游戏活动,让幼儿积极参与课堂活动,自然会提高课堂教学效果。
最后,祝愿幼师们在课堂教学上更上一层楼。
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