《可见的学习与思维教学》成长型思维培养(2)
?④总结性评估|单元测试确保你针对梅舸小组的形成性和总结性评估都有所不同。换言之就是需要根据孩子的能力和努力程度合理给予评估,不应该都按一个评分标准去评判每一位孩子。
◎小技巧|固定活动在进行小组教学教学时需要我们额外去考虑安排一些固定活动,即当学生完成课堂功课或当教师指导其他学生时,给予学生一些不间断进行的任务,这样的活动还丰富了学生的学习内容。
可见的学习与思维教学◎检查清单
04 方法?运用非口头推理游戏
推理和解决问题的游戏不仅仅构建了学生的推理能力,而且也可以使学生转化固定型的思维。在游戏中学生可以展示极大的毅力与耐心,我们可以由此引导学生去思考在面对其他艰巨任务时我们应该采取的态度。
书中提及的推理游戏有除了俄罗斯方块,其他都没听过也在网络上找不到,但根据书上描述,数独游戏应该也可以算作经典的非口头推理游戏。
05方法?帮助学生失败中学习
教师需要帮助孩子改变对于失败的认知,帮助学生将失败或者错误当作得到反馈的一种方式,就如布鲁纳所说的:“不要把成功和失败当成奖赏或惩罚来体验,而是当成信息来经历!”?,
06方法?培养乐观主义
学生应该一周有几次机会来写写他们的感恩日记。
07方法?设置成长型思维模式提醒
挂一些设计成长型思维的海报、名人名言之类的提示。
08 方法?构建孩子自我恢复能力|家长视角
?①用成长型思维模式表扬?②教会孩子学会变通父母可以作为孩子的榜样,当事情没有如他们所愿,学会变更安排与决策。?③秉持“还有半杯水”状态?④帮孩子找到自己的天地发掘孩子的优势领域,给孩子提供机会,让他们去经历各种事情。
当家长和老师致力于构建一个重视努力和毅力的环境,相信孩子也能发展出成长型思维,培养出坚毅的品质。
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