疫情环境下基于国家级教学资源库的高职在线课(2)
疫情期利用国家级教学资源库开展线上教学的对策
充分利用国家级教学资源库开展线上授课。教育部职教司在2月11日发布的《关于在疫情防控期间充分利用职业教育专业教学资源库组织好职业院校在线教学活动的通知》中要求各地教育主管部门充分发挥资源库“能学、辅教”功能,指导各职业院校充分利用资源库的优质教学资源,积极开展线上教学活动,保证教学质量,并且督促资源库组织单位在疫情防控期间免费开放资源库。当前国家级教学资源库覆盖了高职19个专业大类。充分利用国家级教学资源库中教学视频、课件、素材、习题,教师们再适当补充、完善足以应对眼下的在线教学,同时还能让学生们享受到优质的教学资源。
千方百计提高教师信息化教学水平。学校层面联系主流网络教学平台,获取其使用指南或邀请其技术人员开设网络直播课,让教师能用、会用;学校建立各种教学平台的微信群、QQ群,让使用同一平台的教师互相交流学习,同时请平台的技术人员进群交流指导,对教师们使用平台过程中出现的问题随时答疑;建立教研室内的结对帮扶机制,让部分年轻的、会网络授课的教师,帮扶网络授课存在困难的教师;定期召开教研室视频会议,教师间交流线上课堂教学实施心得,相互吸取经验,解答疑惑。
科学合理设计在线课程。结合当前疫情期在线授课的要求,教师在课程设计上需遵循系统性、实践性及体验性等理念。高职课程的建设首先要考虑其在整个专业课程体系中的地位和在人才培养中的作用,进而确定这门课程的培养目标,然后构建课程内容。在线教学由于受到空间距离限制,不能照搬平常教室授课的教学内容来讲授,建议精简教学内容,适当放慢教学进度,重点知识点需反复讲;增加学生预习和课内实验时长,对于学生的课内实验和作业多展示,错误率高的习题及时订正,同时鼓励学生表达自己的观点,既可以增加课堂互动,也使得教师及时掌握学生学习过程中存在的问题。
其次,高职在线课程的设计还要体现实践性。尽量做到让学生在做中学,老师在做中教,在“动手”过程中考核学生的能力。最后,高职在线课程的设计还要注重体验性。在线课程实质也是一种数字产品,要能得到学生的欢迎,良好的体验感非常重要。教师需选择体验感和智能性强的教学平台,以提升学生的学习兴趣。
灵活采用多种教学方式确保线上教学顺利实施。本人所在的院校每三天以二级学院为单位,统计线上教学情况。因各大教学平台服务器承载能力有限,总体来说,单单使用某一平台很难支撑起一个完整课堂的实施。几经摸索,大家研究出了一些有效的组合,如超星签到、选人、讨论、课后作业+钉钉直播;职教云签到、选人、头脑风暴+腾讯课堂直播等。
将课程思政理念融入课堂教学,鼓励学生积极对待在线课堂。网课上,有些学生没有认真观看教学视频,直播课上开小差,还有一些学生假期作息不规律,第一节课易迟到甚至缺课。对于这些现象教师在加强课中互动的同时,还需将课程思政理念融入课堂教学,教育学生在家上好每一节网课就是在为防控疫情作贡献。
各大教学平台和教学名师勇于担当,为在线课堂实施提供技术支持。疫情期间,各大教学平台努力提高服务质量,多方努力配合广大教师顺利开展网络教学。教学平台除了不断扩容,还派技术人员深入高校为教师们答惑解疑。此外,这些平台还邀请不同专业大类优秀高职院校教学名师传授线上建课和授课经验,如职教云推出的肇庆医学高等专科学校汤之明教授“基于资源库的在线直播混合式教学模式探索”、超星学习通推出的全国青教赛获奖教师石小燕老师的《基于“腾讯课堂+学习通”在线教学交流与分享》,让教师们受益匪浅。
[1]关于在疫情防控期间充分利用职业教育专业教学资源库组织好职业院校在线教学活动的通知[EB/OL].(2020-02-18).
[2]任锁平,刘瑞儒,王宇.疫情期间高职院校在线教学实践及启示——以陕西职业技术学院为例[J].职业技术,2020.08
[3]秦爽.疫情期间高职院校在线教学的问题对策及展望[J].发明与创新·职业教育,2020.06
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