多媒体教学技术在高校刑法学教学中的应用(2)
(三)推动案例教学法与多媒体手段的结合。相比较于传统教学模式,多媒体教学手段能够有效与案例教学法联系起来。将多媒体教学手段引入进来,教师会系统考量案例教学法的特征,通过丰富的直观材料,实现学生对案例材料与课程内容感性认识的提升。在案例教学法中,将多媒体教学手段引入进来之后,教师应当深入发掘多媒体技术内涵,寻找二者结合的最佳点。教师还应当认真开展课堂设计工作,确保案例教学实践与频次安排的科学性与合理性。在对有关教学案例进行选择与应用的过程中,教师应当认真选择相关刑事案例,确保所选取的案例具备一定的代表性,并且重视案例的时效性,确保其能够与实际生活密切关联起来,通过所选取的案例,能够将社会热点、疑难与焦点问题表现出来。
(四)促进多媒体手段与传统教学模式的整合。第一,在开展刑法学课堂教学活动的过程中,教师应当科学运用多媒体手段与传统板书形式。在现代课堂教学模式中,其主要形式就是多媒体教学手段,板书负责对其进行补充。在利用多媒体课件进行教学活动的过程中,由于其具备比较快的切换频次,教师可以通过传统板书形式,利用框架形式梳理有关知识内容,对本次课程教学内容起到一定的强化作用。教师还可以通过板书形式,进一步强调重要知识内容。第二,在有关教学活动中,教师应当高效运用教学语言。语言主要包括两个部分,即有声语言与无声语言。在讲解有关这些内容的过程中,教师语言应当做到精炼、风趣,这样能有助于培养学生学习兴趣,并高效补充多媒体教学手段。在进行课堂讲解活动时,为了能够吸引学生注意力,教师可以利用肢体动作变换形式来完成,例如:手势、面部表情、走动等变化,帮助学生开展启发式思考活动。
四、结语
在各大院校中,多媒体这一先进教学方式得到了普遍应用。在开展高校刑法学教学工作的过程中,利用多媒体教学手段,能够促使教学效果得到保障,使抽象的刑法学知识内容变得更加生动、形象,还能够高效培养并提升学生逻辑思维能力,增强学生学习的积极性与主动性,实现课堂教学效率的提升。
[1]周德军.本科法学教育中多媒体教学手段之应用现状与反思[J].广西轻工业,2009,1:151~152,154
[2]袁媛.关于多媒体在法学教学中运用的思考[J].法制与社会,2009,1:303~304
[3]李云波.法学教学中多媒体方式教学与传统方式教学之比较[J].新西部,2007,4:252
伴随着社会时代的发展与进步,计算机技术普遍应用于各行各业中。在高校的刑法学教学工作中,越来越重视多媒体教学手段的运用。在多媒体中,包含了多种教学要素,并且与教学对象和教学内容紧密联系起来,提升了信息与资源搭配的科学性和合理性,将刑事案件生动、形象地呈现给学生,强化学生对教学内容与知识的理解和掌握。一、多媒体教学概述多媒体教学属于新型教学模式,将现代教学媒体与传统教学手段紧密联系起来,多元地为学生呈现多种媒体信息、渠道与技术手段,改进课程教学的整体结构设计,实现课堂内外教学渠道与平台的延伸,这样能够实现教学效果的有效提升。多媒体教学这一概念也被称之为计算机辅助教学,教师可以通过计算机的制作技术,将不同媒体信息综合起来,并对接开展相关处理工作,进而制作完成多媒体教学课件,该教学课件不仅极具专业性,而且具有一定的生动性与形象性,能够从根本上实现课堂教学效率与质量的提高。不单单能够制作完成多媒体教学课件,在多媒体教学中,通过计算机技术、多媒体系统、互联网等形式,能够系统分析并处理各项数字信息内容,这样能够依据学生的具体需求,科学设计教学课程内容,教师还能够针对学生的学习情况,及时开展相关监督与管理工作。二、多媒体教学手段在高校刑法学教学中的重要意义(一)有助于培养学生学习兴趣。刑法学这门课程比较抽象、枯燥,通过多媒体教学手段的色与光、声与像等功能,能够将案例视频生动地呈现给学生。与书本枯燥的文字相比较,视频教学具备多样的视频和音频、图画和动画,能够引起学生的学习兴趣,调动起学生刑法学的学习兴趣。通过多媒体教学手段,还能够高效满足学生的听觉与视觉需要,帮助学生对刑法学的理论知识内容进行深入了解与掌握,促使学生积极参与到刑法学课堂教学活动中来。在刑法学的教学活动中,利用多媒体教学手段,还能够使课堂教学效果得到有效保证,促使教学目标的顺利实现。(二)促使课堂教学变得更加丰富多样。在刑法学的课堂教学活动中,案例教学法居于基础地位,发挥着至关重要的作用。通过案例教学法,能够有效激发学生的学习兴趣,提高学生的学习热情,还能够对学生的独立思考与应用能力起到一定的锻炼作用。在传统的教学过程中,针对刑法学案例,教师通常运用直接讲述的形式,学生只是被动地接受有关知识内容。在该教学方式中,很难把控教学重点,降低了课堂教学效率。将多媒体教学手段应用于案例教学工作中,能够有效满足教学需求,还能够对学生的感性认知起到一定的强化作用,促使课堂内容变得更加丰富,加强了教师与学生间的交流与沟通,有助于课堂教学目标的顺利实现。(三)实现课堂教学效率的提升。利用多媒体教学手段,其中的音频、视频、PPT等内容能够将传统的板书授课取而代之。针对教师而言,能够实现课堂教学时间的节约,将更多的时间用于知识内容的讲解。针对刑法案例的具体问题,教师还具备充足的时间,开展相关分析与讨论活动,并对法律条文作出系统解释,帮助学生对重点知识与法律条文进行高效掌握与理解,提高课堂教学效率。三、高校刑法学教学中多媒体教学手段的应用策略(一)增强教师多媒体手段的应用能力。关于多媒体手段的应用方面,包括许多环节。在诸多环节中,课件这一环节居于重要地位。教学效果与学生学习质量,直接受到课件质量的影响。要想制作出高质量的刑法学多媒体课件,在课件内容中,教师应当将所需掌握的刑法学内容、重难点知识展示出来,不可出现遗漏、偏移等问题。与此同时,教师还应当认真研究多媒体教学手段中的有关要素,深入了解并掌握多媒体的各种技能。在对多媒体手段进行应用的过程中,针对多媒体教学的理论与实践方法,学校可以组织教师共同开展研究与探索活动,通过集体备课形式,共同制作完成相关多媒体课件。在运用多媒体教学手段时,教师应当将多媒体工具的优势高效体现出来,将多媒体的各种元素紧密联系起来,融合成为一个整体,促使学生能够立足于多元化的视角,深入体会刑法学教学知识内容。在这个过程中,针对学生的反应与态度,教师应当科学开展记录活动,为后续教学工作创造良好条件,实现多媒体教学手段应用能力的提升。(二)强化开展实践教学。刑法学这门课程的理论性非常突出,并且与实践存在着十分紧密的联系。在制定有关教学计划的过程中,教师应当系统考量刑法学的实践教学环节,应当与具体生活紧密联系起来,科学设计实践教学环节内容。为了确保实践教学活动的充分开展,教师在确保理论教学课时的同时,还应当充分利用课堂时间,最大限度增加实践课程教学课时,这样能够强化学生刑法学的理论知识内容,还有助于学生利用所掌握的知识内容研究,并分析具体生活案例。应用实践教学活动的开展,有助于培养应用型人才,促进刑法学教学目标的高效完成。(三)推动案例教学法与多媒体手段的结合。相比较于传统教学模式,多媒体教学手段能够有效与案例教学法联系起来。将多媒体教学手段引入进来,教师会系统考量案例教学法的特征,通过丰富的直观材料,实现学生对案例材料与课程内容感性认识的提升。在案例教学法中,将多媒体教学手段引入进来之后,教师应当深入发掘多媒体技术内涵,寻找二者结合的最佳点。教师还应当认真开展课堂设计工作,确保案例教学实践与频次安排的科学性与合理性。在对有关教学案例进行选择与应用的过程中,教师应当认真选择相关刑事案例,确保所选取的案例具备一定的代表性,并且重视案例的时效性,确保其能够与实际生活密切关联起来,通过所选取的案例,能够将社会热点、疑难与焦点问题表现出来。(四)促进多媒体手段与传统教学模式的整合。第一,在开展刑法学课堂教学活动的过程中,教师应当科学运用多媒体手段与传统板书形式。在现代课堂教学模式中,其主要形式就是多媒体教学手段,板书负责对其进行补充。在利用多媒体课件进行教学活动的过程中,由于其具备比较快的切换频次,教师可以通过传统板书形式,利用框架形式梳理有关知识内容,对本次课程教学内容起到一定的强化作用。教师还可以通过板书形式,进一步强调重要知识内容。第二,在有关教学活动中,教师应当高效运用教学语言。语言主要包括两个部分,即有声语言与无声语言。在讲解有关这些内容的过程中,教师语言应当做到精炼、风趣,这样能有助于培养学生学习兴趣,并高效补充多媒体教学手段。在进行课堂讲解活动时,为了能够吸引学生注意力,教师可以利用肢体动作变换形式来完成,例如:手势、面部表情、走动等变化,帮助学生开展启发式思考活动。四、结语在各大院校中,多媒体这一先进教学方式得到了普遍应用。在开展高校刑法学教学工作的过程中,利用多媒体教学手段,能够促使教学效果得到保障,使抽象的刑法学知识内容变得更加生动、形象,还能够高效培养并提升学生逻辑思维能力,增强学生学习的积极性与主动性,实现课堂教学效率的提升。【参考文献】[1]周德军.本科法学教育中多媒体教学手段之应用现状与反思[J].广西轻工业,2009,1:151~152,154[2]袁媛.关于多媒体在法学教学中运用的思考[J].法制与社会,2009,1:303~304[3]李云波.法学教学中多媒体方式教学与传统方式教学之比较[J].新西部,2007,4:252